找准病根 对症下药

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面对当前主题教育及党的创新理论要“走心”的要求,一些党员干部却存在一走深就发虚、一走心就发慌、一走实就害怕等问题。发慌的主要原因就是走心意味着重视,意味着学习笔记要检查、学习记录得做好、学习体会还得谈,还要接受检查和考核等,面对考核自然也就要花时间和精力,也就意味着不能太流于形式了。

当下,一些基层干部在进行主题教育及党的创新理论学习时主要存在三种表现形式:一是蜻蜓点水,一部分基层干部在学习时蜻蜓点水,只把大标题记一记、小标题看一看、具体内容翻一翻,根本没有真的学习内容;二是囫囵吞枣,这一部分干部貌似“认真”一些,在学习过程中,想要表现出学习认真和努力的一面就会以单纯记忆更多内容为指标,把学习的内容一股脑力求灌输地越多越好,不求甚解;三是得过且过,这一部分人就是抱着充人数、签到式的学习态度参加集体学习,表示自己学习了,其实人在心不在、学完就不看。

学习平时不走心,当要求走心时,必然就发慌。其根源在于学习意识不强、政治意识不够。基层一些干部唯“办事能力论”和“工作成效论”,认为只要工作做好,完成好上级安排的工作,处理好下面出现的问题就行,很少重视学习。没有重视学习,就不能与时俱进,就无法跟上党的步伐,所以跟党走也就打了折扣,政治意识不够。要破除“一走心就发慌”问题,就要找准病根、对症下药。

首先明确标准。检验基层干部理论学习走心的重要标准就是理论学习联系到工作实际。根据工作类型不同、专业不同找准理论指导、摸清实际联系,比如:作为基层干部要抓好社区建设,包括基础设施建设和网络平台服务效能建设等等,正是在往“人民日益增长的美好生活需要”的方向努力;要依托生态资源走出特色的乡村振兴之路,就要联系主题教育中的“找差距”,可以实地调研,也可以从网络上学习借鉴,对标先进找差距等。

其次搭好框架。将“走心”落到实处,需要以上率下、层层传导,提升基层干部的责任意识和学习意识。在顶层设计中,要从“目标、要求、时间、内容、要点”等上下功夫,能考虑到越细致越好,尽量以数据指标“说话”,才不会在执行中打折扣,但是顶层设计时能起到实效的一项重要内容就是在于“查”字,要用好“灵活检查”这个手段,也要对检查提出要求,就是学习中要求上级须为下级单位、部门“量身定做”检查考核清单,切实督促基层干部学习新思想、新理论,并转化为工作实践。

最后落实要求。真正将要求落在实处,就要以工作的实际效果、学习的心得体会、群众的评价认可作为“查”字的重要指标。要从文字中领会精髓、从要求中找准重点,在检查和考核中抓住痛点,才能让基层干部积极主动把好学习关。(责编:于川;校对:刘媛)

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